Škola Radost

Pracujeme ve smíšené skupině, kde se potkávají děti různého věku, schopností a dovedností. Díky tomu se mohou vzájemně od sebe učit, inspirovat a spolupracovat. Těšíme se z individuality každého a využíváme ji pro skupinu.

Sociální dovednosti

Velký důraz klademe na přátelskou a uvolněnou atmosféru. Děti proto vedeme k tomu, aby:

• zažívaly radost, smích a pozitivní naladění během dne,
• svým citlivým a vstřícným chováním přispívaly k příjemné náladě celé skupiny,
• denně sdílely v ranním kruhu své prožitky a učily se naslouchat druhým,
• měly prostor pro seberozvoj. Uměly pojmenovat, chápat a pracovat se svými pocity i potřebami a zároveň vnímat potřeby ostatních,
• dokázaly diskutovat ve skupině,
• vzájemně si pomáhaly při úkolech,
• respektovaly individualitu vlastní i ostatních.

Způsob vzdělávání

• Pokud to počasí dovolí, učíme často venku.
• Přírodovědu, vlastivědu, hudební a výtvarnou výchovu propojujeme do delších projektů.
• Dějiny často učíme zážitkovou pedagogikou ideálně v přírodě.
• Učivo odpovídá RVP pro daný ročník.
• Respektujeme individuální tempo každého dítěte a upravujeme obtížnost úkolů podle jeho potřeb.
• Angličtinu do výuky zařazujeme každý den.
• Věnujeme vyhrazený čas projektům na vlastní téma, které děti následně prezentují skupině.
• Děti mají prostor pro vlastní volbu – co si chtějí procvičit nebo naučit a jakou formou.
• Podporujeme samostatnost i spolupráci.
• O výletech, výstavách a vzdělávacích akcích se vždy domlouvá celá skupina.

Opakující se akce

• Prodej výrobků a pečiva na trzích (výdělek slouží na vstupy a dopravu).
• Dramatický workshop.
• Vánoční zpívání pro rodiče.
• Vánoční zpívání v hospici.
• Závěrečné divadlo.
• Bruslení na stadionu.
• Cyklovýlet.
• Kempování dvakrát ročně.
• Návštěvy atletického stadionu a sportovišť.
• Velmi časté programy v přírodě.
• Velmi časté jsou výlety, výstavy, divadla, muzea a výukové programy.

Učitel

• Učitel neprosazuje autoritu silou, ale asertivně a s porozuměním je provází učením.
• Vztah s dětmi je rovnocenný, založený na důvěře a domluvě.
• Citlivě vnímá potřeby každého dítěte a nabízí podporu, když je třeba.
• Postupně předává zodpovědnost za učení samotnému dítěti.

Hodnocení

• Ideál je pro nás zdravé sebehodnocení.
• Děti vedeme k tomu, aby se dokázaly pravdivě a věcně zhodnotit samy – bez podceňování i bez přeceňování.
• Dáváme prostor pro rozpoznávání a rozvoj svých silných stránek, individuálních schopností a dovedností.
• Na konci dopoledne probíhá společné hodnocení v kruhu – děti sdílí, jak se jim dařilo, jak je práce bavila, jak se snažily a učitel doplňuje své postřehy.
• Chyba je pro nás přirozenou součástí učení – příležitostí přemýšlet, zkoušet jiný postup.
• Pololetní i závěrečné vysvědčení má podobu slovního hodnocení, které shrnuje všechny vytvořené práce a splněné úkoly.
• Dvakrát ročně probíhají tripartity, kdy v bezpečném prostředí  dítě, rodič i učitel otevřeně komunikují. Domluví popřípadě další kroky ve vzdělávání. Dítě je při všem aktivním účastníkem.

Při zájmu o školu

• Kdykoli během roku můžete zavolat, domluvit den a přijít se na dopolední  program podívat. Prostředí, přístup a atmosféru je nejlepší zažít a posoudit podle svého zážitku.
• Ideální je také nechat samotné dítě, aby si školu několik dní vyzkoušelo.